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中小学德体艺教学工作总结

时间:2024-07-15 19:41:02
中小学德体艺教学工作总结[此文共1593字]

基于本土情境的中小学德体艺教育探索

——中小学德体艺教学工作总结

中小学德体艺教育,如何扎根本土实际,趟出一条具有鲜明区域特征的道路,创新发展德体艺教育的有效途径,是当前一个热点也是一个难点。

纳溪区结合本区域政治、经济、文化、教育生态,不断探索,逐渐走出一条具有显著区域特色的德体艺教育之路。

一、工作措施

(一)提倡“自然教育”,更新德体艺教育理念

纳溪区区委区府提出了“天人共育,四育合一”的教育理念,统

领全区各项教育教学工作。德体艺教育从自身学科特点出发,在四育之一的“自然教育”中汲取有益成分,按照学生身心特点,遵循学生认知规律,让学生回归大自然怀抱,在与大自然的亲密接触中,陶怡情操,激发灵感,培养特长,发展个性。

以国家级教育综合实践——合面太山基地为龙头的基地建设,为德体艺“自然教育”提供了必需的物质平台。学生们走出校园,在大自然的簇拥中,面对眼前亭亭玉立的荷花,禁不住在画板上泼墨挥毫;在翠绿欲滴的长廊上,学生们沐浴着阳光和清风,在悠扬的音乐中,禁不住翩翩起舞;在夕阳西下,晚霞漫天的田间地头,学生们禁不住引吭高歌。回归自然,让学生在真实自然的情景中,回归本性,激发热情,热爱生活,引导学生过一种完整的幸福生活。

(二)试点“学区大教研”,创新德体艺教育机制

纳溪区地处浅丘陵地区,经济不够发达,区域教育资源分布不均。如何整合资源,做到优势互补,协同创新,抱团发展,是亟待解决的现实问题。

我们在广泛调研的基础上,借鉴其他区县片区管理先进经验,结合我区实际,试点“学区大教研”,将有限的德体艺教育资源整合起来,通过打造学习共同体的形式,将逸夫小学等学校的优质资源,全区辐射,同时突破渠坝学校等微学校微备课组,无法开展德体艺教研活动的瓶颈。在区域学校资源共建共享中,实现共生共长。

(三)构建“区域化同步课堂”,扩宽德体艺教育途径

纳溪区共有18个中心校,下设多个完小和教学点。学校德体艺专职教师普遍配置不足,师资不均衡。如何借助信息技术,盘活乡镇学校资源,乃至实现区域内学校之间资源互补,成为一个严峻的考验。

纳溪区以“校企”合作模式,引进双向互动系统,实现了中心校、完小和教学点,以及全区中小学“同步教学,同步教研、同步会议,同步培训”四同步的校本研修新模式,培育了德体艺教育新的增长点。

(四)开展“民歌进校园”活动,丰富德体艺教育内容

纳溪区是全国优秀民俗之乡,其中民歌历史悠久,现存大量鲜活的素材。如何继承和发扬优秀民歌文化,将优秀本土文化坚持到底,是每一位有责任心的教育工作者,尤其是德体艺教育工作者需要慎重考虑的问题。

我们会同区文化馆,开展了“民歌进校园”活动。很多朗朗上口的民歌,引得师生接口传唱。诙谐幽默的《螃蟹歌》成为班团会、家长会等活动的主打歌;融入现代流行元素,屡获省内外大奖的《撵野猫》,配以简洁的动作,成为逸夫小学课间操一道亮丽的风景。德体艺教育,在民歌的加盟后,变得更加趣味盎然,令人回味。

(五)着力硬件建设,改进德体艺教育手段

现代教育不再是“一支粉笔一本书”打天下的原始时代。办人民满意的教育,其中一个重要抓手就是要根据需要,更新设备,完善设施,改进教育教学手段,提高教育教学效果,促进学生更好更快的发展。

纳溪区通过与中国电信深度合作,全面升级学校网络环境,确保最边远的教学点都可以满足基本的网络使用;每个中学和中心校基本实现电子白板“班班通”;每个完小至少一套多媒体设备;每个教学点都可以下载使用国家数字教育资源。这些现代化教育设备,使得德体艺教育手段不断改进,提高了德体艺教师综合素质。

二、工作效果

“四育合一”教育实践,以丰富的教育教学形式,致力挣脱单一以分数评价学生的桎梏,引领学生德智体美劳全面发展,得到中国教育报、教育导报、中小学管理、中心网等上百家国内主流教育媒体报道。

“区域化同步课堂”,从一定程度上克服了薄弱学校、薄弱学科,尤其是德体艺教育教学的短板,是具有典型区域特征的本土探索,具有在欠发达地区推广试用的重要现实价值。该工作迎来了教育部科技司雷朝滋副司长的实地调研;得到了省教育厅朱世宏厅长的高度肯定;眉山、自贡、河南省等省内外兄弟学校,不断前往白节小学、护国小学、东升学校、河东小学参观学习。

(三)努力方向

在四育合一教育理念的引领下,扩展德体艺教育途径;用好用尽区域化同步课堂,缩小区域德体艺教育差距;整体推进“民歌进校园”活动,让德体艺教育焕发浓郁的区域味道。

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