高三第三轮复习计划与安排
一、目标任务
1、通过模拟训练,准确把握做题节奏,强化审题,规范答题,策略解题,有效减少失误,提升应试能力。
2、通过研究学生试卷和精细的分析评价,结合学生的总结反思,发现问题,查缺补漏,改进补偿。
3、回归基础,明确各考点的考查形式及层次要求,突出主干内容,盯住核心考点,做到知己知彼。总结梳理各类题型的解题思路,揣摩题目条件与方法之间的联系。
4、调整学生心理和生理状态,鼓舞斗志,缓解压力,轻装上阵,同时加强考试策略和技巧的指导,让学生充分发挥出自己的应有水平。
二、时间安排
5月2日至6月6日,共计35天。
1、综合考练安排
考练 | 时间 | 试题内容 | 阅卷要求 |
第一次 | 5月3日、4日 | 整合各地信息卷 | 流水批阅,印制试卷分析 |
第二次 | 5月10日、11日 | 整合各地信息卷 | 流水批阅,印制试卷分析 |
第三次 | 5月17日、18日、19日、20日 | 整合各地信息卷 | 流水批阅,印制试卷分析 |
第四次 | 5月 25日、26日 | 潍坊三模卷 | 流水批阅,印制试卷分析 |
第五次 | 5月31日、6月1日 | 整合各地信息卷 | 流水批阅,印制试卷分析 |
2、考试期间学科指导及监考安排见《考务安排》
3、集体备课时间安排
时间:第一次:周三晚二、 第二次周五晚二
要求:坚持定时、定点、定主讲人制度。
研究考纲、考题,落实深度备课,忌漫无目标、到哪山砍哪柴。
课前一聚:
说课:本节课的重点、难点是什么?我是怎么突出重点、突破难点的?哪些教学环节设计得好,为什么?哪些教学环节有待改进,为什么?对两个临界生的关注有哪些?
评课:哪些教学环节设计得好值得我学习,为什么?哪些教学环节有待优化(改进),为什么?题目设置的多少?
4、静悟安排
第一阶段 5月5日、5月6日、5月7日、5月8日、5月9日
第二阶段 5月12日、5月13日、5月14日、5月15日、5月16日
第三阶段 5月21日、5月22日、5月23日、5月24日
第四阶段 5月27日、5月28日、5月29日、5月30日
第五阶段 6月2日、6月3日、6月4日、6月5日、6月6日
5、其它安排
5月15、16日学生休息,5月29、30日学生休息,状态调整。
三、抓好关键环节(重点工作)
1、命题
①各学科在命题前必须先列出《双向细目表》《学科知识清单》,标明题号与所考查知识点以及高考要求层次,考查能力的对应表,并注明题目来源。
②选题要紧紧围绕新高考的核心考点、必考点,体现与“中国学生核心素养”的衔接,关注社会,关注生活。每份试题都要精心准备,反复打磨,准确把握试题难度。确保试题高质量。
③级部协助广泛搜集各地二模模拟题,注意试题的筛查选编,尽量保持原题的样式。
④命题组成员为各科备课组长、骨干教师,并把四套试题作为一个整体规划,避免一些知识点的扎堆现象。注意试题的质量,严禁错题、错字等。
2、批改和信息搜集
①考练安排在周一、周二,周三上午11:30前完成成绩登录卡涂写,送阅卷室。试卷流水批阅,备课组长负责协调形成简洁的“阅卷分析”,周三下午完成印刷,最晚周三晚下发到学生手中。
②周三晚二集备时间,进行阅卷分析,汇总、分析学生答卷暴露的问题,剖析错因,研讨讲评重点,抓住提分关键点,帮助学生找对复习方向。研究讲评、复习跟进措施,探讨下次考试出题内容。
③流水批阅后,老师对所教班级试卷进行二次批阅,对于需关注的学生和典型问题要有批语,加强个性化指导。逐一分析一本临界生试卷,周末时间完成面批(此乃关键之关键)。
3、讲评和补救
①学情是教学的主要依据,把重点放在学生的需求上,坚决杜绝不利用统计数据,单凭主观臆断盲目讲评的低效行为。
②讲评要引导学生回放考场上的答题情景,暴露自己思维的不足和误区,并进行反思和总结,深挖并补救存在于思维、知识、能力、方法习惯上的问题,教师重在点拨和矫正,克服泛泛讲解,解释答案的现象。
③讲解应借错题发挥,发现学生学习上的缺陷和失误;借典型题发挥,突出规律、方法的提炼;借高考真题发挥,熟悉高考考查的方式、设问的角度,提升复习的境界。 反对就题论题,思维表层化的讲解形式。
④高考前任何一次问题的暴露,都可做为学生提升的机会,师生应围绕薄弱环节,补偿训练,变式训练,着手解决,将短板变为增分点。
4、学生试卷分析
各学科根据学科特点,为学生5次考试印制了《xx试卷分析》,每次考完试后,学生结合答卷情况进行自我剖析,作为试卷封面,5次考试试卷形成序列,高考前整理查阅。
任课教师考试完毕后指导使用,重实效,并检查批阅,级部检查,作为教师常规,纳入5月份量化。
5、静悟指导
静悟是学生在老师的组织指导下完全自主的学习活动。
这阶段学生回归基础,消灭知识储备中的盲点,查漏补缺,进一步提升完善知识体系,按高考题型归类总结解题思路、方法、答题技巧,是知识由厚变薄的过程。
6、临场答题方法技巧指导
①做好应试技巧的训练,各学科针对学生水平,印制《学科答题指导》,并结合每次考试情况,进行增删。让学生掌握必要的答题方法、策略和规范要求。
②做好应试心理的训练,第一、第二次、第三次考试进行学生抗压心理训练,试题命制难一些,第四次、第五次进行高考信息题和学生信心卷考试,试题简单些,做好总体规划。
四、开展活动,调控学生情绪
1、结合二模成绩更新“班级信息台”,学生随手贴,自我提示,相互监督。
2、进行宣誓活动,早7:05、一直到高考。班主任见证。中午13:50,集体唱励志歌曲,凝心聚力,提高精气神。
3、晚二课间跑操活动,集合8:05,以班级为单位,班主任参与跑操。
4、继续进行学生学科补弱活动。
5、安排班主任与学生共进晚餐,为学生买营养品,进驻宿舍陪伴学生活动
6、聚焦临界生,重点关注、指导。组织临界生列出各学科最需要解决的问题,按重要程度排序,针对性越强、越具体越好;课堂关注,提问、爬黑板、检查听讲、做题情况、整理情况。课下面批、方法指导、关注心理问题等。
五、心理指导
1、关注焦虑、压力大、坐不住,学不进去的学生。全体老师都是导师,关注学生状态。级部与学校心理咨询室互动,及时给与疏导、鼓励和学习方法上的指导。
2、进行高考焦虑心理疏导:让学生始终知道考前干什么?考后干什么?考试过程中干什么,每一步都有计划性。五个轮次考练的意图让学生了然于胸。
3、克服定型论、克服高原反应、克服自卑情绪。通过五次考试难度的把握调整,调控学生的情绪状态。