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班主任管理经验总结材料

时间:2024-06-06 09:56:14
班主任管理经验总结材料[此文共2289字]

班主任管理经验总结材料

尊敬的各位领导和老师,大家好。非常荣幸能在这里发言,和大家一起交流学习,感谢大家对我的支持和认可。

我担任班主任工作已经一年有余,期间也积累了一点自以为是的班级管理经验,现在就将我个人认为可行的,有效的方法分享出来,权当抛砖引玉,也更想借此机会,吸收借鉴各位优秀班主任的管理良方。我的管理方法可以总结为以下三点。

(1)构建班级文化

军队有军魂,咱们班级也要有班魂,这儿的魂我把他理解成一种集体信仰和班级文化,是可以让全体学生引以为傲,并能不自觉的进行维护和遵守的价值观。这个班级文化是由我们的管理者班主任决定的,想让班级成为什么样,那就选择什么样的班级文化,平时进行有意识的引导,让学生逐渐的适应它,渗透到日常的行为习惯中去。例如定的班级文化就是公平公正公开,以信为本,因为我想营造一个公平竞争的环境,让学生明白只要努力付出,那么就会有应得的回报,同时要做一个有诚信的人,经过一年多的潜移默化,已经初见成效。举个例子,在我们班上,作业的生字错了是要接受惩罚的,当我处理完那些生字错了的人时,一些作业不合格但是没有被发现的人,他们都会主动找我接受惩罚,不会存在侥幸的心理。平时学生犯错时,不管这个学生成绩多好,多讨老师喜欢,照样一视同仁,我班的班长犯错时,我念在他初犯,平时对班级工作也认真负责,便决定宽容他一次,可他不同意,非要我给他应有的惩罚,说如果不这样,会让他觉得和其他人不一样。他说的这句话让我想起了心理学上的破窗效应,一个很干净的地方,人们会不好意思丢垃圾,环境保持的很好,但是一旦地上有垃圾出现之后,人就会毫不犹疑的拋,丝毫不觉羞愧,因此,我认为创造积极向上的班级文化是尤为重要,同时也要尽力避免这扇窗子被打破。

(2)班委轮换,大胆放权

班级管理是一个耗时费力,且复杂的工作,如果单靠我们班主任,估计独木难支,因此选择一批优质班委干部,让学生自治不失为一个好的选择,好的班委能让整个班级的综合素质进一步提高,反之,则会形成一个难以收拾的局面,我的班委除了正副班长,其他的班委都会实行轮换制。因为在我们的班级管理中,往往会出现这么一种情况,我们明明已经安排好了最好的班委,但是管理效果却不尽如人意,为此,我选择了管理权转移的方式,即哪部分出了问题,那们我会只处理管理者,可以直接说管理者就是专门接受惩罚的,这样会无形中逼迫管理者尽心尽力。同时,如果大家投票都认为管理者尽职,那么两周一换,同时管理者选出下一任管理者,而管理者一般也会选择那些不配合管理的人,也好让他们感受一下惩罚的滋味,其他人为了避免成为那个专门接受惩罚的管理者,平时势必也不敢太造次,这样形成一个良性循环,整体环境自然会好上很多。在此基础上,那么接着便是放权,让他们各行其事,明确各自的职责,充分的发挥自身的主动权,例如,体育委员就负责班上所有和体育有关的事物,室长负责整个寝室的所有事务,拥有充分的决策权,怎么做的更好,怎么处理不听话的学生,都由他自己决定,老师除了特殊情况,一般不会干预,例如我们班这次腰鼓训练,说实话,我只去看过两次,平时训练都是由体育委员去负责的,他上次跑过来对我说,很多老师都夸他们打得好,还让他们表演,言语之间尽是骄傲自豪,当然我也对他进行了鼓励和赞美。我们应该对学生的能力抱有充分的信心,这样不仅可以最大限度的培养学生的综合能力,还能对学生形成一个潜移默化的管理效果,老师不在时,发挥出不可替代的作用,也避免架空了班委的实际权力,实则还是老师说了算的情况,那样便一反初衷了。

(3)如何对待学生犯错

1) 找到要害,对症下药

问题学生每个班都有,如何管理如何教育一直是班主任的老大难问题,口头说服教育,说不定你在这边把自己感动的不行,他心里还在想周末和谁排位玩王者荣耀,适当体罚,对某些学生来说不过挠痒而已,孔子说过因材施教,对待问题学生要找到他的痛点所在,才能有效的进行教育,比如,我们班有个学生,以前也是各种调皮捣蛋,惹事不断,平常的说服教育基本没用,但是呢,我知道他喜欢我班的一个女生,而这个女生又是品学兼优型,于是我对他说,你认为她会不会喜欢你,你们之间有没有可能,他想了下说不会,我听了后心里想还是有自知之明的,但是接着我就开始鼓励他,说如果你能改掉以前的坏习惯,让自己不断变得更优秀,说不定你们长大了还真可以在一起,他听到这的时候,眼里明显放着光,从那以后变化的非常快,和从前换了一个人一样,在我生日的时候还专门煮了一碗面给我。对待学生,只有找准问题的所在才能更好的解决问题。

2) 增加犯错成本

犯错对于某些问题学生来说,可以说是家常便饭,学生不懂事,犯错是可以允许的,但是,若不及时制止,那么后期犯错的频率也会越来越高,为此我的处理方法是增加犯错成本,即第一次犯错时,我们的惩罚力度是1,第二次的惩罚力度就是2,总之犯错的次数越高,惩罚的力度就越重,而且这个规律得让学生有迹可循。我班上写生字时,错第一遍抄了100遍,第二次200遍,随着时间的推移,错的越来越少,在交作业以前,都会认真的检查,从而避免越来越多的抄写次数。人都有趋利性,本能的会选择对自己有益的一面,避免对自己有伤害的一面,即将犯错时,会有意识的犹豫,考虑继续下去后果自己能否承受。一旦成本增加,后果承担不了时,学生自然会放弃。

3) 心理威慑

不可否认,班主任在学生中是很有威信的,有这么一种情况,老师在的时候,学生规矩的不得了,一旦老师离开,那就惨不忍睹了,归根结底的原因是警钟没有长鸣,认为老师只是说说而已,有时候睁只眼闭一只眼就过去了,唯一的解决方式就是让学生明白我们队犯错是零容忍,只要犯了错就一定会接受惩罚,绝不姑息。还是举那个超生字的例子,我自己准备了一大摞白纸,告诉学生,只要你们敢错,我就敢让你们抄,错多少,抄多少,纸有的是。学生那一脸无可奈何的表情我现在都记得,作业的质量情况到现在都保持的很好。总之要让他们看到我们整治不正之风的决心,形成心理上的震慑。一旦到了这种程度,自然一切都水到渠成。不用进行太多的强调。学生也不会轻易的犯错。

以上即是我一些个人微不足道的观点,因参加工作时间尚短,难免一些地方会有失偏颇,还请各位经验丰富,业绩突出的老师们不吝赐教,指出不足,谢谢。

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