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以尊重唤醒学生心灵

时间:2024-05-10 06:06:45
以尊重唤醒学生心灵[此文共1297字]

以尊重唤醒学生心灵

著名作家雨果说过:"世界最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵"。现在的家庭教育方式还存在一定问题,造成孩子任性、孤独、自私、说谎、情感不稳定的性格特征。学生的错误行为往往与家庭不良的教育方式及个人缺乏自制力有关。如果学校教育也缺少师生间、生生间的交流,那很容易造成各种问题学生。

人无完人,孰能无过?当发现学生犯错时,不能不分青红皂白,劈头盖脑教训,不能带着有色眼镜处理事。教师应首先弄清学生错误行为的动机,然后,针对他的动机对症下药。孩子毕竟还是孩子,作为一名老师,当孩子犯错误的时候,我们应该指出他的错误,让其改正,也许批评是免不了的,但如何让孩子愉快的接受批评,认识错误?这是我们每个老师需要思考的。也许严厉的指责也能使孩子认识错误,殊不知这是以践踏孩子的自尊为代价的。只有让学生真正认识到自己的错误,以正常的心态及时改正错误,才能让学生刻骨铭心,起到应有的教化作用,为学生今后的健康成长奠定基础。

人不自爱,无所不为。而自爱必须建立在自尊的基础上。教师任何时候都应尊重孩子的人格,保护孩子的自尊心,坚持正面教育为主,挖掘其积极因素,切不可进行心理打击、变相体罚,说不该说的话,挖苦讽刺训斥都不可取。正像苏霍姆林斯基说的:“把一个学生的缺点和毛病公诸于集体,是一种非常细致的事情,要很有分寸,讲究方法,要有很高的技巧。”

对待中小学生的错误,当以正面教育为主,要解决问题,又要注意保护孩子的自尊心。对于学生有些错误行为,如:偷窃、早恋等,不宜在班级公开处理。教师首先应做到为学生保密的原则,以保护学生的自尊心为前提,引导学生的情绪和行为向好的方向发展。在此基础上,又从认知、情感、意志、行为多处入手,改变学生的不良习性。特别是一个班集体的教育行为,在为学生保留自尊的情况下,让他感受集体的温暖,起到了借他山之石的作用。

现代教育的民主性原则就是要求教师要尊重学生,只有尊重才有平等,只有平等才有信任,有了信任,教师才可能深入学生的内心世界,准确把握学生的心理状态,才能与学生进行心灵的沟通,最终才能收到良好的教育教学效果,特别是对待那些不良学生,如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头,任其发展下去,必然导致从小到大,形成恶习,但是大张其鼓地批评教育,处理不当,也会损害他们的自尊心,做出事与愿违的事。

俗话说,世界上没有完全相同的两片树叶,当然更没有完全相同的两个学生。不论过去现在还是未来,只要有人类存在,人的个体差异,个性差异与价值取向的多样性就存在。所以作为教师对学生要宽容,豁达,教师要同情那些缺少天赋,在生理上有某些缺陷的或者成绩差,或者犯了错误的学生,用爱心去唤醒儿童的上进心,自信心和自尊心,帮助他们清除自卑感,排除他们的烦恼和悲伤,用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。

只有放下架子,弯下腰,学生就会向你微笑。有些事,只要换一种思路或换一种处理方式,再难处理的问题,也会轻易解决。

自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人们的内心需求。尊重学生是教育成功的一把钥匙。即便是批评学生的错误和缺点,也要以尊重学生的人格为前提。这样有利于学生认识错误,改正缺点。因此,教师要涉身处地地走近学生,把自己放在学生的位置上,尊重他们、信任他们,多发掘其身上的“闪光点”。通过一次坦诚亲切的交谈,一次脚踏实地的家访和一个亲昵的动作,对学生‘动之以情、晓之以理’,即便是玩冥不化的学生,也会‘精诚所至,金石为开’!

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