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父亲的菜园教学设计

时间:2024-05-08 06:05:31
父亲的菜园教学设计[此文共7521字]

《父亲的菜园》教学设计

一、谈话导入,读题质疑

1.启发谈话:同学们,见过菜园吗?今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢?(板书课题:父亲的菜园。)请同学们自由朗读课文,并画出生字词。

2、请同学读生字词,纠正错误读音。

二、初读课文,感知“诱人”

1.指名读课文,师随机正音。如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌”??

2.“父亲的菜园里都有什么?”(春有菠菜、莴笋,夏有??秋有??冬有??)除了文中写到的,你觉得父亲的菜园里还会有什么?

三、品味菜园,启发愤悱

师小结过渡:父亲的菜园里有各种各样的菜。难怪作者说“一年四季,都是一片诱人的翠绿”。(板书:翠绿、诱人)这样的菜园,同学们喜欢吗?然而,这片菜园原来是什么样子的呢?

1.请同学们结合课文的语句来说说:

(1)(第三段第1句)“于是??作为菜园的基地。”(菜园是坡地,地势不平。)

(2)(第三段第2句)“每天天还没亮,父亲就??才挑着一担柴草回家来。”(坡地杂草丛生。)

(3)“一个星期过去,展现在我们面前的,是足有三四分翻过的黄土地。”(黄土地,很贫瘠。)

(4)(第四段最后一句)“可是,山坡菜地里那薄薄的??的岩石。”(泥土很薄。)(板书:荒凉、贫瘠)

2.生再读课文,思考:在父亲的精心伺候下,菜园如今变得怎样了?

(1)“原本贫瘠的死黄土,??还能翻出蚯蚓来呢。”(死黄土变得肥沃了。)

(2)“远远望去??荒凉的山坡上。”(菜园里有许多蔬菜,绿油油的,成为一道美丽的风景。)

四、品读“伺候”,感悟品质

师小结过渡:一片泥土很薄,曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的坡地,在父亲的精心伺候下,竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园,真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢?

1.请同学们在课文中找找 :

(1)(第三段)“每天天还没亮,父亲就扛着锄头??才挑着一担柴草回家来。”

启发想象:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕到山上去,他会干些什么?坡地上的草很厚,很杂,他会怎样做呢?从这句话中,你感觉到劳作一天的父亲怎样?

(2)(第五段整一段)“父亲没有气馁??父亲笑了。”

引导品读:“气馁”是什么意思?(失掉勇气)。“没有气馁”的父亲是怎样做的?给这段话取个什么小标题?(砌墙垒土)。读着这段话,你觉得父亲是个什么样的人?(板书:勤劳、执著)。读着“父亲笑了”,你又觉得父亲是个什么样的人?(乐观、朴实)

(3)父亲说:“我们不能光顾眼前??这一季豌豆就用来肥土吧。”

引导品读:为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的?(极言土地贫瘠。)在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候,父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。你能理解父亲的做法吗?从中,你看出父亲是个怎样的人?(不计得失,考虑问题长远。)

3.梳理思路:把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”,父亲做了哪些事?(锄草开荒,砌墙垒土,精心肥土)

4.师小结:父亲做的每一件事都是为了什么?是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽、用之不竭的菜园,是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜,更是为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季,三百六十五天里,父亲付出多少艰辛的劳动啊!这就是父爱。这是怎样的父爱?(深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的??)

第二篇:《父亲的菜园》教学设计

《父亲的菜园》教 案

一、教材依据

本课属于人教版小学四年级下册第七单元第28课《父亲的菜园 》

二、设计思想

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于体现略读课文对培养阅读兴趣、提高自学能力、养成阅读习惯这一教学要求,本课教学采用自主、合作、探究的学习方式,以人为本,以读为本,让学生在读中感悟父亲坚韧的品质和对土地的热爱,积累语言,培养语感,达到提高语文素养的目的。

三、教学目标

1.知识与能力:

(1)认识12个生字,会写12个生字,掌握1个多音字“盛”。

(2)培养学生朗读课文能力

2.方法与过程:

(1)自学课文,概括课文的主要内容,理解课文内容。

(2)有感情地朗读课文,在抓住课文主要内容的基础上,引导学生抓住描写父亲言行的词句,从内容体会思想。

3.情感与价值观:

(1)通过对课文(请勿抄袭wWW.)的感悟,体会父亲坚毅、自信和勤劳的品格。

(2)懂得劳动创造了美,培养热爱劳动的好品质。

4.教学手段:

反复朗读描写父亲言行的句子,读中感悟,读中理解,然后通过小组合作交流,深化自己对课文内容的理解。

四、教学重点

抓住描写父亲言行的词句,深入理解。

五、教学难点

通过对描写父亲言行词句的理解,体会课文内容所要表达的思想。

六、教学准备

多媒体课件。

七、教学过程

(一)、(出示课文插图)看图激趣,导入新课

同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是父亲的菜园。(板书)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文,大家就会明白了。

(二)、自学课文,整体感知

(幻灯片出示阅读问题)

1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的?

2、勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?

(三)、小组合作研讨,深入理解课文

1、组内交流自学收获,组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。 2、以小组为单位汇报学习成果:

3. 讨论问题:

(幻灯片出示阅读问题)

⑴ 引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况:“在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。”

⑵ 着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身

上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

(四)、齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想 (出示课文插图)

望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的 ……此处隐藏2919个字……所悟,以达到训练语言、提高表达水平的目的。)

六、作业设计

积累本课具体描写父亲言行的语句。

(设计意图:学习语言重在积累,丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。)

七、板书设计:

28父亲的菜园

荒凉的山坡碧绿的翡翠

失去————————————————开一块勤劳执着

201404

第五篇:父亲的菜园教学设计

父亲的菜园教学设计

苏为相

教材分析:

这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

教学目标:

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。

3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。

教学重点和难点:

通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

同学们,朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱,许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理,王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢?今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。根据自读要求,认真读读课文。

二、自读课文,了解大意

1、读准生字新词,读通课文。

2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词,划一划,读正确。

3、想一想课文写了一件什么事?

4、找出父亲开垦菜园经过的部分。

三、体会变化,自主质疑

1、师:我们来读读这四个生词。

2、课文讲了父亲开垦菜园的事:

写父亲开垦菜园的是2~10节。

3、这部分中有两句话,我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话:

⑴ 望着这一块贫瘠( )的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”点贫瘠,出现:

可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。

⑵ 父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。嵌字的理解。

再读读这两句话,你能提出一些问题吗?

根据学生的问题板书:

贫瘠──“碧绿的翡翠”

(父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠)

四、小组合作,体会情感

快速浏览课文2~10节,根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。

指名三位同学读三个层次。

小组学习任务:

我们小组学习的是课文的( )这一部分:

划出这部分中父亲遇到困难的句子。

划出这部分中父亲对待困难的句子。

讨论:谈谈自己的理解。

我们小组推选( )代表发言。

让我们再次走进课文,小组学习其中的一个部分,去了解这位不寻常的父亲。

开地:

1、全家人都投去诧异的目光──要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。

2、望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”

3、每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

板书:

开地:从早到晚

读困难的句子,你们读父亲的决心。

填石:

1、可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲个了一干二净,露出大块大块狰狞的岩石。

2、那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴风雨中??

3、父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

板书:

填石:肩红肿,脚起泡重点读第三句,多么坚毅的父亲。肥土:

1、望着这一块贫瘠( )的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”

2、父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗?朗读指导。

3、在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。

读课文。

五、总结课文,情感升华

现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?

看板书总结:

因为父亲的勤劳,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。因为父亲的坚毅,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。因为父亲的执着,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园,这不仅仅是父亲的劳动成果,这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节,下课。

板书设计:

勤劳:

贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠

执着:

开地──从早到晚

填石──肩红肿,脚起泡

肥土──精心伺候

教学反思

苏为相

运用小组学习的方式,促进学生自主读书:

小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式,教师精心组织小组学习,能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时,教师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务,学习步骤,小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动,促进学生对于文本的内容加深了了解,更重要的是学生充分参与,体会学习的过程,帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。以读促思,边思边读,促进学生的感悟:

课堂上我们呼唤琅琅书声,然而有效的教学要求读思结合,读出问题来,在读中解决问题。本堂课教学时,教师让学生初读课文,读中质疑:“父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文,读中解疑,学生通过自读,交流体会父亲开辟菜园的过程,感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典,感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节,配以优美的画面,对于文本内涵的体悟水到渠成。

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