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用主动承担责任唤起学生沉睡的心灵

时间:2024-04-12 15:47:29
用主动承担责任唤起学生沉睡的心灵[此文共1974字]

【案例背景】

良好的课堂纪律是教学效果的重要保证。如何拥有一个良好的课堂纪律,很多老师工作多年还在慢慢摸索。在刚刚毕业之初,为了保证在我的课堂上有良好的纪律,也曾想过许多方法,建立各种制度,但都好景不长,难以坚持实施。年轻的我,也会狠狠批评学生,有时也会取得良好的效果,但是,治标不治本,很快糟糕的纪律就会卷土重来。每个学校都会有一些班级的课堂纪律比较差,而我的教学生涯中,这样的班级遇到很多个。

【案例描述】

我是一名初中教师,所教学科为道德与法治。由于上课时比较幽默,学生非常喜欢我的课堂,本是一件好事,但初中生的自我控制能力较弱,每当开怀大笑之后,必然是叽叽喳喳的你一言我一语。久而久之,在我的课堂上,纪律成为我每节课都需要提及的话题。有时我会批评,有时会单独找上课爱讲话的同学私下开导,但是效果都很差。有一次,在该班级上课时,已经多次提及纪律问题,依然没有好转,心中怒火难耐,在班级中狠狠的开了一场批斗会,以至于后半节课全用去讲述各种大道理。然而,第二天再在该班上课,纪律依然没有改善,仿佛昨天的批斗会只有我一人参加了。课后,我坐在椅子上,思索半天,可以说非常郁闷。此时,办公室里一位老前辈问起来我闷闷不乐的原因,我便将心中苦闷说了出来,听完,前辈哈哈大笑:”小朱,只会批评学生是没用的,你要学会让学生自己主动认识到错误,而不是一味的用外力。政治上不是说事物的矛盾是内外因共同起作用,内因才是根本原因吗?”听君一席话,胜读十年书啊!我突然茅塞顿开。是啊,大道理讲的再多也很难直击内心深处,如何才能唤醒学生沉睡的心灵呢,我需要换种策略。

第二天上课,一如既往的糟糕的纪律,而这次,我没有发怒。面对有说有笑的学生,我沉默了很久,当学生渐渐发现我看着他们不说话时,我才心平气和的跟学生说到:“除了我没有其他老师反应我们班纪律差的,只有政治老师觉得差,老师觉得,这不是你们的错,是我的错”。此时有些学生还没有意识到问题,还在跟我开玩笑道:“我们犯错了要受罚,老师错了也要罚!”其他学生听了,有不少人跟着起哄。“对,老师错了,也要受罚,我罚自己绕操场跑20圈!”我对着学生说到。“老师骗人,你不会跑的。”依然有人起哄。“所有人,起立,去操场!”我极其严肃的说道。

就这样,我把学生带去了操场。学生在旁边站着,我开始了自己的长跑。说实话,我担心真的跑完了,学生依然认识不到自己的问题。但是,说出去的话犹如泼出去的水,就算爬我也要爬完。一圈,两圈,我跑的同时,看到有的学生还在有说有笑。跑到第五圈时,我发现大家安静了,没人说话了,但是当时的我也累的够呛。清楚的记得,跑到第8圈时,有几个女生跑着跟我说:“老师,我们知道错了,你不要再跑了。”我摇了摇头:“没有跑完,不能停下来,说话要算话!”渐渐的我发现,有越来越多的学生开始跟着我一起跑,包括刚开始还在说笑的学生。10圈跑完,所有学生都在跟随我跑步,讲老实话,我真的跑不动了,只能走走停停,再慢慢的跑。此时有些同学哭着拉着我说自己错了,以后上课再也不说话了,一边哭,一边拉着我到旁边休息,此时已经跑完了12圈,身体早已虚脱,就这样我被拉离了跑道。我让所有人坐在地上休息,在缓了很长一段时间后,我对所有学生说到:“以后上课,能做到课堂纪律良好吗”此时,所有学生异口同声的大声回答道:“能!”。没有多余的语言,该班纪律问题从此解决。

那天以后,我上课时的课堂纪律比以前好了许多,如果有同学交头接耳,马上就会有人提醒他不要讲话,而被提醒的人也感到好像做错了什么,立马就安静了。我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们,而那天的事情,也让所有学生上了刻骨铭心的一课。

【案例反思】

1、我们在教育学生时,大多数情况下都是苦口婆心的讲道理,道理学生听多了,自然也就听烦了,作用就会大打折扣。学生每天面对七八个老师,每个老师都可能说同样的道理,就算是成年人都会觉得烦,更何况心智还未成熟的未成年人。所以,言传固然重要,身教效果会更好。

2、学会了解学生的心理。青春期的学生心理复杂而多变,了解到学生的心理弱点,采取适当的方法,让学生自己认识到错误。这个案例中,我就是通过自责、自罚,让学生在良心上受到谴责,让学生自己感到内疚,从而认识到自己的错误。

3、需要掌握更多的教育机智。育人的难度在于每个学生个体都有其特殊性,面对不同的事,不同的学生,需要采取不同的方法。有些学生可以严要求,而有些学生需要鼓励;有些学生讲一两句就可以,有些学生需要长期监督。所以,老师需要不断总结育人经验,找到合适的方法,不能一味的使用言语批评甚至暴力手段,效果往往适得其反。

4、不要觉得在学生面前惩罚自己会丢掉教师的威严,你的自责很可能会产生震撼心灵的效果,勇敢的承担起责任,会减轻学生的压力,会赢得更多学生的信任和尊敬,也会给学生树立起一个好的榜样作用,让学生明白犯了错,就要勇于承认。

5、遇到问题一定要冷静,从关爱学生的角度,找到最合适的方式,尽量避免暴力方式。事实证明,盲目冲动只会让问题更加复杂,更加难以解决。

【案例总结】

其实每个学生都是善良的,也是可塑性极高的。当你用暴力的言语去批评时,也许在若干年后学生也会善于使用暴力解决问题。教师榜样作用在学生的成长过程中起到的作用将是持久的、深远的。作为教师,一定要真正在内心深处关爱学生,教会学生勇于承担责任,遵守规则。现代教育早已不是“严师出高徒”这么简单,唤起学生那善良、纯洁的心灵,才是教育的初衷。教书育人路漫漫其修远兮,我需要不忘初心,继续砥砺前行!

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