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《动物儿歌》教学设计

时间:2024-02-16 20:51:06
《动物儿歌》教学设计[此文共1508字]

《动物儿歌》教学设计

【教学目标】

1.借助汉语拼音、课文插图 和生活经验,认识“蜻、蜓”等 12 个生字,会写“间、迷”等 7 个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演,了解小动 物的部分生活习性,产生观察了 解小动物的兴趣。

【教学重点、难点】

1.有节奏地朗读儿歌。归类 认识带有虫字旁的生字。

2.通过表演,了解小动物的 一些生活习性。

【教学内容分析】

《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌,配有生动有趣的彩图,介绍了六种小动物的生活习性,展现了动物们快乐美好的生活。在韵文中出现的六种小动物,有四种是昆虫,它们的名称大多是本课要求认识的生字,有相同的特点,即左形右声。教学时,要引导学生了解形声字的特点,有效识记生字,同时,作为识字儿歌,还要在引导学生熟读儿歌的基础上,联系教材中的图片和学生生活实际,采用多种方法引导学生读准字音,记住字形。本课儿歌有韵律,有节奏,每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成,因此要引导学生通过多种形式的朗读感受儿歌的韵律与节奏,从而培养学生的语感。

【教学过程】

一、情景图导入

1.这个周末,老师在公园拍到了许多小动物的图片,你们能叫出它们的名字吗?(出示多种动物图片)

2.学生看图说动物名称。并用“谁在哪儿干什么?”说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

3.小动物在我们的生活中无处不见,这么多的小动物来到了我们的课堂,这节课我们就来学习一首关于动物的儿歌——《动物儿歌》,看看小动物们都是怎么生活的。

4.板书课题,指名读课题后齐读课题。

【设计意图:通过图片、谈话等方式,将学生熟悉的地方以及熟悉的小动物带进课堂,让学生如身临其境,既初步交代了学生学习的任务,又调动起他们学习的热情。】

二、初读课文

1.请翻开课本,教师出示课文情景动画。引导学生跟随动画一起大声朗读课文。

2.学生自由读书,然后同桌合作读课文,把课文读正确,读流利。

4.指名说一说找到的小动物的名称,并在文中画出来。学生说的时候出示相应动物图片:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蝌蚪。

5.我们来热情地跟小动物打打招呼吧。(生齐读动物名)

【设计意图:通过自由朗读、 合作朗读、借助图片等方式,让学生读通儿歌,认识儿歌中的动物, 为接下来的学习打下基础。】

三、细读儿歌,识写结合 。

1.同学们我们一起来玩一个游戏—— 识字大闯关。

(1)关卡中的生字就像一个个怪兽,我们先来看看他们叫什么名字,(读音)长什么样子,(字形)有什么共同特点。(出示“蜻、蜓、蜘、蛛、蝌、 蚪”等生字)

(2)指名读生字,说一说识记方法以及这些字有什么共同特点。学生发现这些字都有虫字旁。

(3) 这些虫字旁的字都与什么有关呢?(虫子)你还知道哪些虫字旁的形声字?(指名说虫字旁的字) 是不是所有虫字旁的字都与昆虫有关?(根据学生的回答补充介绍:在古人的眼里,带有虫字旁的字都是虫子,如“蛇”,古人叫 大虫。)

(4)小结形声字的特点:像我们刚刚读的这些字都叫形声字, 字由声旁跟形旁组成,声旁表读音,形旁表意思,用形声字识字是一种很好的识字方法。

(5)了解这些“怪兽”的特点后,如果没有拼音宝宝帮忙,看看你能不能准确地叫出他们的名字。 (指名读—开火车认读—齐读)

(6)出示多音字图片,学生抢答,并造句。

(7)词语对对碰,帮助学生发散思维学习反义词和近义词。

(8) 词语解释。帮助学生们理解词语的含义。

【设计意图:通过学生喜闻乐见的“打怪兽”闯关的形式来化解识字教学的枯燥无味,学生兴致盎然,轻松地习得识字方法,达到事半功倍的效果。】

4.写字指导。

(1)教师出示“网”的演变过程。

(2)这么有趣的汉字,想不想 把它写漂亮?仔细观察这个字,看看怎么才能将“网”字写漂亮。

(3)指名观察:一看结构,二 看穿插,三看关键笔画。

(4)学生描红,教师巡视指导。

(5)老师提示写字姿势:头正,肩平,足安。

(6)帮助学生记忆笔顺,组词等。

用同样的方法教学:间、迷、造、运、池、欢等汉字的书写。

【设计意图:通过观看“网”字 的演变过程,激发学生书写的兴 趣,顺势引导学生观察字形、结构、关键笔画,同时给予示范指导后让学生描红、写字、单独评价,目的都是将写字教学落到实处,进一步提高学生的书写质量。】

四、课堂小结

同学们,咱们今天认识了这么多有趣的小动物,你们还记得小动物们在哪里活动吗?老师问,你们来回答。

五、作业布置

这么有趣的儿歌,回家后记 得背诵给爸爸妈妈听。另外,老师 还推荐你们去读一读《动物百科》这 本书,在书中了解更多的小动物。

六,播放动物动画结束课程。

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