《动物儿歌》教学设计

《动物儿歌》教学设计

【教学目标】

1.借助汉语拼音、课文插图 和生活经验，认识“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7 个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动 物的部分生活习性，产生观察了 解小动物的兴趣。

【教学重点、难点】

1.有节奏地朗读儿歌。归类 认识带有虫字旁的生字。

2.通过表演，了解小动物的 一些生活习性。

【教学内容分析】

《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，配有生动有趣的彩图，介绍了六种小动物的生活习性，展现了动物们快乐美好的生活。在韵文中出现的六种小动物，有四种是昆虫，它们的名称大多是本课要求认识的生字，有相同的特点，即左形右声。教学时，要引导学生了解形声字的特点，有效识记生字，同时，作为识字儿歌，还要在引导学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的图片和学生生活实际，采用多种方法引导学生读准字音，记住字形。本课儿歌有韵律，有节奏，每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成，因此要引导学生通过多种形式的朗读感受儿歌的韵律与节奏，从而培养学生的语感。

【教学过程】

一、情景图导入

1.这个周末，老师在公园拍到了许多小动物的图片，你们能叫出它们的名字吗？（出示多种动物图片）

2.学生看图说动物名称。并用“谁在哪儿干什么？”说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

3.小动物在我们的生活中无处不见，这么多的小动物来到了我们的课堂，这节课我们就来学习一首关于动物的儿歌——《动物儿歌》，看看小动物们都是怎么生活的。

4.板书课题，指名读课题后齐读课题。

【设计意图：通过图片、谈话等方式，将学生熟悉的地方以及熟悉的小动物带进课堂，让学生如身临其境，既初步交代了学生学习的任务，又调动起他们学习的热情。】

二、初读课文

1.请翻开课本，教师出示课文情景动画。引导学生跟随动画一起大声朗读课文。

2.学生自由读书，然后同桌合作读课文，把课文读正确，读流利。

4.指名说一说找到的小动物的名称，并在文中画出来。学生说的时候出示相应动物图片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蝌蚪。

5.我们来热情地跟小动物打打招呼吧。（生齐读动物名）

【设计意图：通过自由朗读、 合作朗读、借助图片等方式，让学生读通儿歌，认识儿歌中的动物， 为接下来的学习打下基础。】

三、细读儿歌，识写结合 。

1.同学们我们一起来玩一个游戏—— 识字大闯关。

（1）关卡中的生字就像一个个怪兽，我们先来看看他们叫什么名字，（读音）长什么样子，（字形）有什么共同特点。（出示“蜻、蜓、蜘、蛛、蝌、 蚪”等生字）

（2）指名读生字，说一说识记方法以及这些字有什么共同特点。学生发现这些字都有虫字旁。

（3） 这些虫字旁的字都与什么有关呢？（虫子）你还知道哪些虫字旁的形声字？（指名说虫字旁的字） 是不是所有虫字旁的字都与昆虫有关？（根据学生的回答补充介绍：在古人的眼里，带有虫字旁的字都是虫子，如“蛇”，古人叫 大虫。）

（4）小结形声字的特点：像我们刚刚读的这些字都叫形声字， 字由声旁跟形旁组成，声旁表读音，形旁表意思，用形声字识字是一种很好的识字方法。

（5）了解这些“怪兽”的特点后，如果没有拼音宝宝帮忙，看看你能不能准确地叫出他们的名字。 （指名读—开火车认读—齐读）

（6）出示多音字图片，学生抢答，并造句。

（7）词语对对碰，帮助学生发散思维学习反义词和近义词。

（8） 词语解释。帮助学生们理解词语的含义。

【设计意图：通过学生喜闻乐见的“打怪兽”闯关的形式来化解识字教学的枯燥无味，学生兴致盎然，轻松地习得识字方法，达到事半功倍的效果。】

4.写字指导。

（1）教师出示“网”的演变过程。

（2）这么有趣的汉字，想不想 把它写漂亮？仔细观察这个字，看看怎么才能将“网”字写漂亮。

（3）指名观察：一看结构，二 看穿插，三看关键笔画。

（4）学生描红，教师巡视指导。

（5）老师提示写字姿势：头正，肩平，足安。

（6）帮助学生记忆笔顺，组词等。

用同样的方法教学：间、迷、造、运、池、欢等汉字的书写。

【设计意图：通过观看“网”字 的演变过程，激发学生书写的兴 趣，顺势引导学生观察字形、结构、关键笔画，同时给予示范指导后让学生描红、写字、单独评价，目的都是将写字教学落到实处，进一步提高学生的书写质量。】

四、课堂小结

同学们，咱们今天认识了这么多有趣的小动物，你们还记得小动物们在哪里活动吗？老师问，你们来回答。

五、作业布置

这么有趣的儿歌，回家后记 得背诵给爸爸妈妈听。另外，老师 还推荐你们去读一读《动物百科》这 本书，在书中了解更多的小动物。

六，播放动物动画结束课程。