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《大地的话》教学反思

时间:2024-05-15 21:38:42
《大地的话》教学反思[此文共1573字]

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第1篇:《大地的话》教学反思

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《大地的话》是一首现代诗。诗人运用拟人的手法,把大地拟人化为母亲,把它的默默奉献精神化为诗的'语言。抒发了大地母亲博大的胸襟,母亲般的宽容与慈爱,以及无私奉献的`情节。教学时,我通过以下两条途径,取得一定的教学效果。

一、注重朗读。

新课标指出,语言内化要多读书,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。《大地的话》这首诗采用了重章叠句,回环往复的写作手法,由浅入深,步步推进,强化了大地母亲的形象。全诗韵味十足,一气呵成,琅琅上口,加上意象重叠,形成一种清新明快的音乐节奏美,特别适合朗读。为此,教学时,我让学生进行充分有效地读书。通过自由读,指名读,范读,赛读等多种形式,让学生在读中悟出诗中所蕴涵的情感,从而培养了学生的语感。

二、读写结合。

这首诗前四节的结构和语言风格基本相似。因此,我让学生进行仿写。有的学生写到:假如你是落叶,我也不让你心碎。这里有待哺的春泥,在等着你相会。你可以随风飞扬,尽展你的丰姿,然后下坠。让即将开垦的土壤,因你的飘落而增肥。通过读写结合,培养学生的写话能力。

第2篇:《大地的话》教学反思

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大地孕育了生命,并且成为了万物生长的摇篮。大地真能说话吗?会说些什么呢?让我们走进这首优美的抒情诗,借助诗人运用的拟人手法,感受大地母亲博大的胸襟,母亲般的宽容与慈爱,以及无私奉献的精神。教学时,我主要通过了以下途径,取得较好的教学效果。

(一)读写结合

课后有一道围绕教学重、难点设计的习题:仿照课文前四节,试着再写一写。创作之前,教师首先引导学生了解课文前四节的表达形式和语言风格,通过多次阅读,学生能够明白前四节都以假设形式开头,接着用具体的语言展示大地母亲的博大胸怀以及博爱精神,孩子们在仿写前,多种形式地反复朗读不可忽略,然后再依样画瓢,至于内容必须充分发挥想象力,通过读写结合,可以培养孩子的写作能力,甚至创作出丰富多彩的诗歌内容。

(二)感受重复叠句、回环往复的写作手法

《大地的话》这首诗歌运用了此手法,但并非是表达内容的机械重复,而是在特定的风格与形式的框架内,充分发挥想象,去创造无限丰富的内容,表达出自己鲜明的主题思想。

(三)转换角色,让学生与文本贴近

诗是一种意境,一种美丽,一种享受。本诗用优美的语言,借大地之口,告诉每一个人,种子、飞鸟、游鱼、小草……一切有生命的东西都应该受到尊重与爱护。为此,学生在朗读课文后,由读大地的话变为把自己当作大地,以致想象自己就是文中的“种子、飞鸟、游鱼、小草”通过融入情景,让学生感悟这些小动物在大地母亲怀抱中如何快乐、幸福成长。有意识地角色互换,更有利于学生与文本贴近,理解文章的主题思想,感受大地那博大的情怀和无私奉献的精神。

(四)读中积累,读中释疑

课文前四节,语言优美,形象生动,教师及时引导学生比较其结构上的异同,然后通过填空的形式填出重点词语,引导学生在熟读的基础上背诵。此外,“一切有生命的精灵,都是我的宝贝;一切宝藏,都在我的体内……”是含义深刻的句子,而且是教学的难点,指导学生理解时,抓住了两个“一切”和后面的省略号体会大地的博大,也抓住“宝贝”“体内”感受大地的慈爱。

第3篇:《大地的话》教学反思

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《大地的话》是一首现代诗。诗人运用了拟人化的手法,把大地拟人化为母亲,把它默默奉献精神化为诗的语言,抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情怀。

这首诗歌较为浅显,学生比较容易理解,因此采用了“以读代讲,读中感悟”的教学法。至于学生不理解的地方,则是让学生在反复阅读中去慢慢理解,并在读中去感悟大地母亲的无私奉献精神。

虽然这一节课和孩子们度过了快乐的时光。但是我却忽视对学生进行感恩教育。如果在诵读的过程中,如果我能进行引读:把自己当作“种子”飞鸟”“游鱼”“小草”你们想对大地母亲说些什么呢?通过角色互换,水到渠成地进行感恩教育,这是一种无痕教育呀!可是我却忽略了,今后备课还需下功夫!

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